Frequentemente
utiliza-se uma concepção de currículo que se limita à mera descrição do
conjunto de conteúdos ou matérias de um curso escolar.
O termo origina-se
do latim curriculum, que significa
corrida, caminhada, percurso. O currículo escolar representaria o percurso do
sujeito histórico no seu processo de apreensão do conhecimento científico
selecionado e apresentado pela escola: seu projeto de escolarização.
Saviani amplia
esta compreensão dizendo que Currículo é a totalidade dos componentes
curriculares distribuídos no espaço e no tempo da escola, criando as condições
para a sua transmissão e assimilação.
Quando ele
chama a atenção para estas condições, que estão ligadas à articulação entre o
trato com o conhecimento, a organização escolar e a normatização escolar, está
nos dando uma importante contribuição para compreender que o trato com o
conhecimento não se dá num vazio, mas sim num dado contexto, e que o Projeto
Político-Pedagógico assume destaque nesta perspectiva, norteado pelo eixo curricular.
Não é possível pensá-los isoladamente.
O
processo de integração de tecnologias ao currículo é extremamente positivo enquanto
estas estejam no patamar de ferramentas a serviço do trabalho escolar, auxiliando
o aluno a constatar, interpretar, compreender e explicar a realidade social
complexa.
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